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ESAT Les Ateliers de Fresnes : là où l'open space guérit
Un jour où je passais devant, j'ai poussé la porte, par curiosité. J'en étais un peu resté aux articles de papèterie fabriqués par des travailleurs handicapés "pour s'occuper". On m'a permis d'entrer, et puis de revenir avec mes caméras. Alors, un ESAT, c'est quoi exactement ? Tout le contraire d'un lieu occupationnel. A Fresnes, j'ai découvert une formidable fourmilière, pleine de portraits drôles et attachants. Un lieu de mise en confiance et d'épanouissement pour des gens différents et compétents. Une entreprise bien huilée et très performante. Et souvent, leur seconde famille. Entrez avec moi pendant 7 minutes dans cet univers où l'open space... guérit.
posté par Denis Moniteur d'atelier.
sources You Tube
Moniteurs d'ateliers : des besoins importants en formation continue !
Un constat ! Les personnels d'encadrement du Travail protégé ESAT et E.A (Moniteurs d'ateliers,Encadrants techniques...) sont les personnels du secteur médico -social partant le moins en formation continue !...Et pourtant les enjeux sont là: Le moniteur doit s’adapter à un contexte économique qui modifie profondément l’accompagnement des activités professionnelles, notamment par le développement des prestations de services et de la formation professionnelle. Par ailleurs, l’impact des lois 2002 et 2005 modifie leur positionnement professionnel, participation accrue du moniteur au suivi des projets personnalisés, à l’évaluation interne… Enfin, l’évolution des publics accueillis en ESAT - augmentation des travailleurs qui présentent un handicap psychique, effets du vieillissement - complexifie l’accompagnement professionnel. Le métier de moniteur d’atelier requiert aujourd’hui de nouvelles compétences essentielles,pour une prise en charge de qualité.
Depuis 20 ans le CAC FORMATIONS,organisme de formation continue du secteur protégé oeuvre en partenariat avec les acteurs de terrains (personnels, établissements) sur l’adéquation des contenus de la formation à l’évolution des besoins.
A partir des demandes des établissements ,cette année et face aux réalités quotidiennes du terrain,plusieurs thématiques prioritaires de formations continue sont proposées:
MA.10 - Les Fonctions et rôles du Moniteur d’atelier en ESAT en 2015: extraits... Objectifs : Acquérir une culture d’encadrement nécessaire pour encadrer des équipes d’adultes en situation de handicap... Définir le rôle et la fonction d’encadrant technique, dynamiser la fonction face aux mutations économiques et sociales du secteur. Connaissance des établissements et du public : le cadre légal, Organisation et évolution des ESAT dans le cadre de la loi du 11 février 2005, Le fonctionnement des établissements : Les missions de l’ESAT vis à vis de l’usager, Les fonctions économiques et sociales du moniteur d’atelier : Rôles et fonctions, objectifs, compétences et responsabilités professionnelles...
M.A 11 Apprentissage et Pédagogie d’atelier : Apprendre à apprendre... extraits... Objectifs : Optimiser ses capacités à animer une équipe de travail, développer ses compétences pédagogiques, nécessaires à la transmission des connaissances. Maitriser des outils relationnels et techniques nécessaire à la fonction d’encadrement d’un atelier. Comprendre la notion d’apprentissage : Définition, principes, mécanismes, Connaître et prendre en compte les besoins des travailleurs handicapés, Animer une équipe : Répartitions des tâches, organisation du travail, Connaitre et prendre en compte les besoins des travailleurs handicapés, Définir des objectifs pédagogiques, adapter ses contenus, Les méthodes pédagogiques : animer un groupe, construire une séquence pédagogique d’apprentissage, La préparation, l’analyse d’une tâche, les objectifs, le déroulement, l’évaluation. Apprendre à apprendre : Outils pédagogiques concrets adaptables au quotidien professionnel de chacun
Le rôle des Moniteurs d’atelier dans le soutien Professionnel en ESAT : Accompagner la formation extraits... Objectifs : Le décret du 20 Mai 2009 fixe les modalités de mise en oeuvre de la validation des acquis d’expérience (V.A.E) et la reconnaissance des savoirs faires et compétences (RSFC) pour les travailleurs handicapés accueillis en ESAT Connaître les objectifs et modalités des étapes clés indispensables à la mise en place des démarches de reconnaissance et de V.A, Le cadre juridique : les enjeux pour les travailleurs handicapés et pour l’ESAT. Principes de certification des titres professionnels, Le portefeuille de compétences du travailleur handicapé, Analyse du parcours professionnel / Identification du potentiel professionnel, Construction d’une grille d’entretien professionnel adapté / Construction d’un R.A. Facteurs de motivation, signes de reconnaissance. Approches de l’évaluation des compétences au regard de référentiels, en fonction des métiers, (éducation nationale, AFPA, ministère de l’agriculture..)...
AE.13 - Approche du handicap et de la personne handicapée en ESAT: Mieux prendre en compte les nouveaux publics accueillis extraits... Objectifs : Mieux se situer par rapport aux handicaps et avoir une approche globale des populations encadrées dans son établissement. Définition des concepts, utilisés dans le vocabulaire professionnel (handicap, déficience, incapacité, désavantage, dépendance, autonomie insertion, handicap social…). Origine du handicap. Approche simplifiée des différentes formes de handicap mental : Névroses, psychoses, troubles de la personnalité, troubles caractériels, troubles consécutifs à des désordres organiques… Approche des difficultés relationnelles dans la prise en charge des handicapés. Différentiation entre « handicap mental et maladie mentale ». Notions d’âge mental, de quotient intellectuel, approche des tests et classification psychométrique de déficiences.... En contact avec les réalités quotidiennes du terrain toutes ces modules de formations continue sont animés par des professionnels de terrain du secteur protégé , et réalisables en INTRA (directement sur les établissements en petits groupes) et en stages INTER sur des sessions courtes (3 à 5 journées) sur PARIS,AGEN,BIARRITZ et TOULOUSE.
renseignements sur le site:www.cac-formations.net Formations personnels d'encadement
Educateur technique spécialisé: un diplôme encore méconnu dans le secteur médico-social...
Les éducateurs techniques (non diplômés) et éducateurs techniques spécialisés (titulaires du nouveau DEETS) travaillent, aujourd'hui, le plus souvent, au sein d'instituts médico-professionnels (IMP) et de centres d'aide par le travail (CAT), ainsi que, pour un certain nombre, dans des structures appartenant au secteur de l'insertion par l'activité économique (IAE).
Fait exceptionnel parmi les professions du social, celle-ci est majoritairement masculine, les hommes représentant 86 % des effectifs, qui s'élèvent à environ 10 000 personnes (selon des chiffres de 2002). Plus des deux tiers des ETS sont employés dans le secteur privé, en CDI et à temps plein pour la plupart.
Un nouveau diplôme d'Etat:
Souvent issus du monde de l'entreprise, ces éducateurs possèdent obligatoirement des compétences techniques initiales : menuisier, plombier, serrurier, cuisinier... D'où une connaissance concrète du monde du travail et une culture professionnelle qui débordent le strict cadre de l'action éducative.
En dépit de cette identité particulière, leur spécificité a longtemps été discutée, jusqu'à la création, en 1976, du certificat d'aptitude aux fonctions d'éducateur technique spécialisé (CAFETS), de niveau III.
Engagée depuis plusieurs années, la réforme de ce certificat est devenue réalité, en novembre 2005, avec la publication au Journal officiel du décret instaurant le diplôme d'Etat d'éducateur technique spécialisé (DEETS), toujours de niveau III, dont les dispositions sont applicables à partir de la rentrée 2006. Les titulaires du CAFETS deviennent, de droit, titulaires du DEETS.
Alors que le CAFETS était destiné aux personnes assurant la formation technologique, l'adaptation ou la réadaptation professionnelle de personnes inadaptées ou handicapées, le DEETS atteste, désormais, des compétences de professionnels chargés de l'intégration sociale et de l'insertion professionnelle de personnes présentant un handicap ou des difficultés d'ordre social ou économique.
Accès et organisation de la formation
Le diplôme est accessible aux candidats en emploi ou en formation initiale, sélectionnés par les établissements, publics ou privés, qui dispensent des formations sociales initiales et continues (les modalités de la formation ont été fixées par un arrêté du 26 janvier 2006, paru au JO du 3 février).
Ont notamment accès à la formation les candidats qui :
¤ justifient d'un diplôme en travail social au moins de niveau IV ;
¤ possèdent la qualité de moniteur d'atelier ou d'éducateur technique et ont suivi une formation spécifique d'au moins 320 heures ;
¤ sont titulaires du baccalauréat professionnel ou technologique et attestent de deux années d'expérience dans le domaine du diplôme ;
¤ sont titulaires d'un BEP, d'un CAP ou d'un certificat d'aptitude aux fonctions de d'aide médico-psychologique, et justifient de trois ans d'expérience professionnelle.
D'une durée totale de trois ans, la formation comprend au moins 15 mois de stage pratique et 1 200 heures d'enseignement théorique, réparties en sept unités de formation. Les candidats titulaires d'un diplôme en travail social peuvent bénéficier d'allègements ou de dispenses d'unités de formation.
Le diplôme est ouvert à la validation des acquis de l'expérience (VAE), à partir d'une durée totale d'activité cumulée de trois ans, le recteur décidant de la recevabilité de la demande. (sources TISF).
Le COLIBRI un ESAT spécialisé en Restauration collective...
Cette semaine nous vous faisons découvrir Le Colibri, un Etablissement et Service d’Aide par le Travail (ESAT) de l’ŒUVRE FALRET.
Cette structure exceptionnelle permet à des adultes en situation de handicap de se former aux métiers de la restauration et du portage de repas en exerçant leur activité professionnelle dans un cadre de travail protégé.
A l’heure actuelle, Le Colibri prépare et livre entre 800 et 1 000 repas par jour à des particuliers et des collectivités dans Paris.
56 travailleurs, encadrés par des cuisiniers-moniteurs d’ateliers, sont mis dans les meilleures dispositions pour développer leurs savoir-faire et savoir-être professionnels grâce à des stages, des formations ou des détachements à long terme en entreprise.
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Espaces verts ...Moniteurs, ouvriers tranches de vie du quotidien...
Très impliqué autour des différents métiers du paysage et des Espaces verts à travers ces différents stages professionnels,le CAC FORMATIONS a le plaisir de vous présenter un court métrage autour de l'activité en espaces verts,avec des acteurs du terrain... usagers et moniteurs sans qui le travail protégé au quotidien ,n'existerait pas ...court métrage...
sources You tube
sources YOU TUBE
LE REFLET, PREMIER RESTAURANT EN FRANCE OÙ LES SERVEURS SONT TRISOMIQUES, FAIT CARTON PLEIN
C'est l'une des belles histoires de l'année dans le Grand ouest. Un restaurant extraordinaire a ouvert ses portes dans le centre-ville de Nantes. Il emploie six personnes trisomiques, en cuisine et en salle. C'est une première en France.
La devanture est reluisante, l'intérieur sent le neuf. Le Reflet, restaurant extraordinaire, a servi ses premiers plats. Il est ouvert depuis le 15 décembre après des mois et des mois de batailles pour mener à bout ce projet. A l'origine, c'est Flore Lelièvre, étudiante en architecture de 26 ans. "Mon frère est atteint de trisomie 21 alors je connais la difficulté d'intégration des personnes handicapées. Je voulais créer un lieu de rencontre, un lieu où on se sent bien et où la différence s'évapore".
Le pari est déjà réussi. Après avoir réuni 700 000€ pour monter ce restaurant, Flore, avec l'aide d'autres partenaires, a recruté six jeunes trisomiques entre 20 et 30 ans pour son établissement, pour aider Thomas le chef de salle et Farida, la cuisinière.
Nous n'avons évidemment pas passé de petite annonce pour recruter, puisque c'est illégal de demander à des gens s'ils sont handicapés. Le recrutement s'est donc fait par le bouche à oreille et après un mois de stage, nous avons notre équipe. Ça fait chaud au cœur de voir leurs sourires" - Flore Lelièvre, à l'origine du projet
Les sourires de Maxime, de Caroline, de Marie-Noëllie ou de Pauline. Cette dernière, petite jeune femme blonde, trisomique ou extraordinaire comme on dit ici, s'occupe de l'accueil des clients. "On doit servir la salle, mettre en place les couverts, dire bonjour aux gens et donner à manger. Les clients sont géniaux, je suis très contente !". C'est une formidable opportunité pour ces jeunes gens, très souvent incompris dans le milieu professionnel. "Très peu de patrons engagent des trisomiques. J'en connais quelques-uns et très souvent c'est une aventure formidable pour tout le monde. Ces personnes apportent des choses très différentes et ça rend l'atmosphère positive" argumente Flore Lelièvre.
Le restaurant compte 36 couverts et propose trois entrées, trois plats et trois desserts. Les conditions de travail sont évidemment aménagées - services seulement le midi du mardi au vendredi plus le soir du jeudi au samedi, salle de repos, assiettes spéciales avec empreintes de doigts pour une meilleure prise - et les clients sont ravis.
C'était bon et c'était servi par des gens qui voulaient faire les choses bien, avec un tel sourire qu'on ne voulait même plus repartir. Ca fait du bien de voir des gens qui sont heureux de faire ce qu'ils font. Et cette joie est communicative " - Louis-Georges, client du Reflet
Après des mois de travail acharné, "et parfois même des nuits passées à dormir au restaurant pour avancer", Flore peut enfin souffler. Quant à son frère, il ne fait pas partie de l'équipe du Reflet, "ça ne l'intéresse pas, il préfère manger ici !" REPORTAGE....
sources YOU TUBE
"Inattendu" - Court-métrage de 6 minutes
Imprimerie ,travail et handicap psychique...
Le Goéland, à priori une imprimerie comme tant d'autres. Et pourtant ici, nous sommes dans un établissement et service d'aide par le travail où les employés sont des travailleurs handicapés.
